Часто родители, желая впихнуть в головы детей максимум знаний, нанимают им репетиторов. Но некоторые исследователи считают, что это неэффективно. Дети не становятся от этого Эйнштейнами, а лишь устают и не могут концентрироваться на основной учебе. Наша героиня решительно отказалась от репетиторов для своего ребенка и теперь рассказывает, насколько полезной оказалась эта практика.
Моя дочь уже окончила школу. И я невероятно рада этому. Катавасия с итоговыми экзаменами всерьез выбила меня из колеи. Оказалось, что для того, чтобы получить приличный результат, нужно нанять репетитора по каждому предмету. По крайней мере, в этом меня убеждали знакомые, родители из нашего класса и даже классная руководительница.
Но начну я не с «веселой» истории про то, как дочь экзамены сдавала, а с самой начальной школы. Я повела ребенка в первый класс, заранее сказав себе, что буду помогать с уроками только поначалу, пока дочь будет осваиваться. Дальше пусть все делает сама.
Почему я так решила? Да потому, что прекрасно понимала: если постоянно помогать ребенку с любым уравнением или сочинением, он так и будет бегать ко мне за подмогой. Мало того, что дите не научится самостоятельно справляться с первыми в жизни трудными задачами — интерес к образованию и получению знаний у него иссякнет.
В итоге моя дочь уже с восьми лет многое делала сама. Постепенно я стала помогать все меньше. А когда девочка перешла в среднюю школу, и вовсе перестала влезать в ее уроки. Причем это произошло не резко и неожиданно для ребенка. Просто дочь справлялась без нас с папой. Бывало даже такое. Позовет на какую-нибудь сложную задачку по математике. Говорю: «Сейчас, только тарелку домою». Прихожу, а она гордо выдает: «Я уже сама все решила».
Моя необходимость вмешиваться в подготовку домашних заданий отпала сама собой. Как вы понимаете, при таком раскладе ни о каких репетиторах речи вообще не шло. Я искренне недоумеваю, зачем они вообще нужны. Убеждена, что дети должны сами постигать науки. Только так они поймут, к чему у них действительно лежит душа. А если будут приходить какие-то тетеньки и разжевывать каждый предмет, никакой целеустремленности у детей не будет.
Нет, конечно, бывают крайние случаи, когда ребенок совсем не успевает за школьной программой, а учительница просто физически не может выделить время и объяснить ему все индивидуально. Но вряд ли каждый ребенок в классе так уж не понимает новый материал, что ему просто необходимо нанять частных преподавателей. А в нашем классе такие дополнительные занятия были почти у всех учеников. И не по одному предмету. Забегая вперед, к старшей школе репетиторов не было только у двух ребят из класса, включая мою дочь.
Более того, некоторые родители даже заставляли своих детей идти с репетиторами вперед программы, аргументируя так: «А вдруг ребенок не догонит материал на уроках?» Помню, в пятом классе начался французский язык. Так предмет только появился в расписании, ребята еще с учительницей не познакомились, а родители уже заранее думали, что их ребенок ничего не поймет. До сих поражаюсь этому неверию в силы собственного чада.
До старших классов у нас почти не было проблем. Конечно, пару раз бывали моменты, когда ребенку требовались дополнительные объяснения. Все-таки я не собиралась растить из девочки робота, который все знает и все умеет. Например, когда в восьмом классе началась химия, дочь один раз что-то не поняла и стала не успевать по программе. Тогда подключился наш папа, который химию щелкает как орешки, и позанимался с дочкой.
В остальном дочь прекрасно справлялась без нашей с мужем помощи и была отличницей. К 16 годам она уже знала, чем мечтает заниматься дальше, сама стала потихоньку изучать информацию про вузы, готовиться к поступлению. И я знала, что у нее все получится. Но в 11 классе моя уверенность дала трещину.
И вот наконец дочка в 11 классе. Она еще за год до этого знала, какие предметы будет сдавать на экзаменах, поэтому делала на них особый акцент в учебе. У меня снова не было ни единой мысли о том, что дочери надо еще дополнительно как-то готовиться. Так ее классная на первом же собрании в 11 классе талдычила: «Без репетиторов ни один экзамен не сдадите». Я в недоумении спросила: «А учителя на что, разве не они должны к экзамену подготовить?» На что классная мне на полном серьезе ответила: «Учителя обязаны натаскать лишь на уровень троечника. Хотите подготовиться на максимальную оценку и поступить в вуз — ваши проблемы».
Такое заявление шокировало меня. Если экзамены обязательны для всех учащихся, то это просто входит в обязанности учителя — нормально подготовить школьников. Но вдруг во мне проснулся страх. Что, если «нормально» в понимании школы не есть «нормально» для моей дочери? Тут еще другие родители стали поддакивать: мол, да, сдать без репетиторов на высший балл невозможно, мы своим уже наняли очередную Марьиванну.
Я задумалась: может, экзамены нового формата — и впрямь такой лютый зверь. Придя с собрания, села поговорить с дочерью, поделилась переживаниями. А она показала мне свои тетради с образцами экзаменационных работ по истории, которые уже попробовала решить со своей школьной учительницей. Сказала, что все идет неплохо, результаты пока не самые высокие, но уверенные. И я как-то успокоилась.
Никаких репетиторов я так и не наняла. Учителя по нужным дочери предметам, хвала небесам, были отличные. Преподавали прекрасно, еще и после уроков приглашали на дополнительные часы по подготовке к экзаменам.
Моя дочка посещала. Рассказывала потом, что только она одна из всего класса, по сути, и ходит. Редко кто еще из одноклассников захаживал, так как в это время у многих уже начинались, внимание, занятия с репетиторами. Спрашиваю: «Зачем же они платят деньги, если школьные учителя бесплатно готовы заниматься вне основных уроков?» Дочь только развела руками.
Вторая волна переживаний пошла после Нового года. Ребята в школе сдавали пробные экзамены. Первыми в расписании стояли не те предметы, которые выбрала моя дочь, поэтому была возможность посмотреть общую картину. И я была ошарашена. Процентов 70-80 учеников сдали настолько плохо, что я сомневалась, берут ли с такими результатами вообще куда-то. В голове засела мысль: если уж с частными преподавателями так сдают, что же будет у моей дочери. И что нам теперь делать, за 4 месяца до конца учебы?
Наконец пришел черед наших пробных экзаменов. Дочь сдала. Уверяла, что было не очень сложно. Я все равно переживала до последнего. Но, когда объявили результаты, волнение тут же схлынуло: по 90 с лишним баллов из 100. До самого конца учебного года я больше ни капельки не беспокоилась. Реальные экзамены дочка написала так же успешно.
В это же время у моей подруги дочь тоже сдавала выпускные экзамены. Наняли репетитора аж из пафосного вуза, чуть не разорились на нем. В итоге девочка сдала посредственно. Спрашиваю: «Что ж ваш гениальный репетитор все это время делал?» Ответ подруги меня огорошил: «Они просто занимались по усложненной, вузовской программе, а не по школьной».
Задаю вопрос: «Вы хоть пробные задания делали, по типу тех, что дают именно на экзамене?» Оказалось, почти не притрагивались. Думали, раз девочка обладает знаниями вузовской программы, значит, школьный тест точно сдаст на раз-два. Но оказалось, что в базовых-то знаниях и были пробелы. К тому же с форматом экзамена дочь подруги была плохо знакома.
Моя дочка тем временем получила отличный аттестат и поступила на бюджет. В тот вуз, в какой и хотела. Почти все ее одноклассники, чьи родители истратили целое состояние на репетиторов, прошли только на платные места. Я же окончательно убедилась в том, что 11 лет назад выбрала правильный путь: не делать все за ребенка, а лишь направлять, не тянуть за уши, а помогать тогда, когда это действительно нужно. А еще всегда говорить своему чаду, что ему все подвластно, стоит только приложить усилия. И не забывать самой верить в его силы.
Если после этой статьи вас замучила ностальгия по школе, предлагаем окунуться в нее с головой. А наша подборка забавных историй про учителей поможет создать нужную атмосферу.
Я - репетитор. По химии и слегка по физике. Школьный учитель связан по рукам и ногам бюрократией, он не может учить в полной мере. Все "мои" дети поступили на бюджет, но одно меня тревожит: действительно ли нужна им химия? Или они просто пошли по указанному мною пути...
Я закончила школу в 2004, ЕГЭ был только по русскому языку. Сдать вступительные экзамены в ВУЗ без репетиторов было нереально по двум причинам - в школе просто не давали нужного объема знаний, а без репититора из ВУЗа было нереально узнать этот нужный объем. А в школьные годы я занималась однажды на курсах русского языка - офигительные курсы, расчитанные на математический склад ума, 10 дней в 7 классе и вопросы с грамотностью отпали на всю оставшуюся жизнь. И репетиторы и курсы по английскому и испанскому языку - языки давались очень тяжело, мне требовались дополнительные объяснения и больше практики, чем могли дать в школе. Поэтому большое спасибо моим родителям, которые не придерживались точки зрения автора и все это время тратились и искали действительно хороших преподавателей и подходящие курсы. Благодоря этому я получила ту професию, которую хотела и вполне свободно говорю на 2х языках. Это те возможности, которые они мне дали. А каких возможностей лишилась дочь автора уже вряд ли кто-то узнает
Такой результат, как у автора, может получиться только при двух обязательных обстоятельствах.
1. Шикарная школа с 1 по 11 класс, где учителя учат, а не только спрашивают, и программа адекватная, а не "быстрей- быстрей, всё в кашу".
2. Умненький, целеустремлённый ребёнок, который с 1 класса знает, что он хочет.
Но такое сочетание - большая редкость.
Меня заранее настраивали, что я спокойно сдам все экзамены и поступлю без репетиторов. Получилось. Несмотря на то, что прокрастинация и неорганизованность - две мои большие проблемы, которые в вузе изо всех сил стараются испортить мне жизнь. Единственный раз, когда пришлось прибегнуть к курсам - это в 9м классе, при подготовке к поступлению в лицей, где меня ждал большой конкурс и задания, которые составляются самим лицеем, соответственно пробников немного и достать непросто, + ожидало профильное общество, а в 9м классе из-за проблем с учебниками оно началось только со второго полугодия, да и училась я в бывшей политехнической гимназии, и соответственно учили его там так себе. Курсы были очень полезными. Но только потому, что под влиянием новизны предмета и харизматичных учителей лично у меня на время отступила прокрастинация и долго сохранялся живой интерес, который позволил приобрести базу, которая и в вузе ещё пригождается. Но это у меня, а в группе на курсах было ещё 20 человек, которые ходили (и это хорошо ещё если ходили), но было видно, что они не прикладывают усилий. И результат они получили соответствующий. Поступили все равно только те, кто выкладывался на полную, потому что никто, ни одни курсы не заставят тебя сконцентрироваться, выучить и побороть волнения, эти качества можем развить в себе только мы сами.
В 10-11 классе прокрастинация снова дала о себе знать, местами шла буквально по краю, только старалась поддерживать статус отличницы и уважение учителей. К олимпиадам готовилась, участвовала, но звезд с неба не хватала. Тем не менее хотела поступать в МГУ, хоть я и не знала пока, как мне, белоруске, это сделать, на бюджет, потому что на очевидное готовиться и сдавать ЕГЭ (так можно), мне бы самодициплины не хватило. По олимпиаде МГУшной прошла в заключительный этап по обществу но до диплома в итоге оказалось неблизко, хотя и в подготовке я тогда сильно сдала. Но ближе к зиме в 11м классе я неожиданно для себя, обнаружила, что МГУ поддержал новую возможность и принимает белорусов по результатам ЦТ. Необходимость усиленно готовиться и изучать российскую программу с моих плеч это не снимало, потому что меня все равно ждал ДВИ. Я полазила по "зазывательным" видео на всякие курсы, нашла список литературы, взяла программу и пошла повторять. Несмотря на то, что мне было за что опасаться, тк оказалось что в России на профиле в рамках общества экономику и, что самое главное, право можно взять конкретно глубже, чем это делали со мной учителя при подготовке к олимпиадам. Тем не менее, из заготовленного списка на изучение и повторение я справилась всего с половиной, чисто потому, что занималась всякой фигней вместо того, чтобы поднажать. Тем не менее, на ДВИ спокойно получила свои 90, причем на разборе оказалось, что если бы я успела нормально закончить последнее эссе, могло бы быть и 100
По ЦТ тоже все было без репетиторов. Только с русским помогала мама, тк это её область, но ее помощь сводилась только к экономии времени в виде подсовывания тестов и их проверки. Но самый экстрим был с историей. На ЦТ есть 2 варианта - история Беларуси и всемирка, и я сомневалась насчет того, что мне лучше сдавать, чтобы лучше соответствовало ЕГЭ по истории. Выбрала всемирку, хотя не готовилась к ней в течении года совсем. Хорошо, что она была последняя, еще и не сразу после предыдущего. Опять же, открыла учебники, открыла спецификацию к ЦТ и пошла по темам, ведь ничего за рамками учебника у меня не спросят. И снова я далеко не зубрила 24/7, потому что с того времени у меня осталось воспоминание о получении высшего ранга в моей игре))). Тем не менее, 85, причем от 90 меня отделила всего одна ошибка в Б-части. По остальным предметам по 2 90 и 92, честно, ожидала, что будет выше, особенно общество, ждала 100. А без этой сотки мои шансы на бюджет чуть не стали сомнительными. Но я прошла, еще и 1 на курсе без доп баллов за ид. А россияне с моими "голыми баллами", имея доп баллы за аттестат и сочинение, проходили вообще спокойно.
Ага, как же. Моя учительница по английскому в школе была стереотипной блонди, которая нам рассказывала про своих мужиков. Английский во всем классе знали два человека: я и мой парень, который сам изучал для удовольствия. Если бы я не ходила в языковую дополняшку, я бы английский выучила как и весь класс - никак. А сейчас сама его преподаю.
