Школа — это не просто период контрольных и домашних заданий, а целая вселенная, где каждый день разыгрываются драмы и комедии, достойные экранизации. Здесь оценки могут зависеть от «слишком довольного лица», папы врываются на родительские собрания, чтобы защитить своих «Мазаевых», а старые обиды учителей внезапно всплывают спустя десятилетия.
Мы собрали 20 историй, которые доказывают: школьные годы — это бесконечный источник сюжетов, которые мы будем пересказывать друг другу всю жизнь, приправляя их смехом и легкой ностальгией.
Посмеялся папа, так как адекватный. Это вы бабки базарные и истеричные, истерите и об стенку башкой бьетесь. Посмеяться не значит что он не разговаривал с учительницей. Мы с мужем тоже смеемся. А вы дальше продолжайте биться об стенку, по этому мужья от вас гуляют. Никто не любит дур истеричных
Самый красивый почерк был у моей одноклассницы, медлительной девочки. Она даже классный журнал заполняла. А теперь, спустя годы, я понимаю, что ее заторможенность и замкнутость , возможно, была легкой формой аутизма.
Самый ужасный почерк в нашем классе был у мальчика, который не был самым умным, но и далеко не дураком. У маминого дяди (моего любимого дедушки ), человека очень образованного и умного,был почерк почти, как у врача - волнистые линии с поперечными палочками. В нашей семье только я могла нормально прочитать его письма. Да и писал он, как правило, только мне. Я могу писать очень чётко и почти красиво, но иногда так пишу, что сама не могу разобрать написанное. Заметила, что мой почерк сильно зависит от настроения.
Практически все врачи пишут каракулями.
Это всё прелюдия к моему заключению, что учительница, посчитавшая, что у мальчика с плохим почерком психические нарушения, скажем мягко, не очень умная.
Я со своим высоким интеллектом пишу каллиграфическим почерком
Ну на счет интеллекта это ваше субъективное мнение 😜
Я процитировала мнение педагогов, родителей и друзей
И насчет почерка тоже 😁
А кто еще, кроме вас, согласен, что ваш интеллект высокий?
А вы себя любите!
Про каллиграфический почерк - это слова моей преподавательницы русского языка
Мне поначалу даже в голову не пришло, что это ребёнок, я просто была уверена, что это кукла. Недомамаша конечно отмороженная, там , видимо , всё в куче, и интеллект явно на нуле.
Можно не согласиться в некоторых аспектах. Когда я училась в школе,то у учителей мужчин был больший авторитет и дисциплина на уроках. Был у нас учитель математики. Ни на кого не кричал,но достаточно было ему на кого то посмотреть. И учитель он был замечательный. Мог объяснить так,что последний двоечник всё понимал.
Я женщина. Но тоже с дисциплиной всё в порядке было. Стоило мне глазом повести, мгновенно понимали, что к чему
Не говорю,что у женщин учителей на уроках плохая дисциплина. Если учитель может заинтересовать своим предметом,то и дисциплина будет на уровне.
В школе мужчин практически не осталось. Я сам тоже ушёл, так как зарплата нищенская.
Всё верно, учителям воспитывать детей бесполезно, нужно воспитывать их родителей, потому что дети всегда будут подражать только своим родителям
Странный психиатр, вообще то у многих его пациентов может быть высокий уровень интеллекта
Ну из рассказа в пару предложений невозможно сказать что и как оценивал психиатр.
А врачи как пишут
Быстро. Отсюда и почерк неразборчив. Мой отец в школе имел каллиграфический почерк. А став врачём писал быстро но неразборчиво. Врачам приходилось много писать.
Врачей специально учат писать неразборчиво, чтобы скрыть диагноз, чтобы пациент не смог прочитать
Ровный разборчивый почерк, экономит время преподавателей, которое они тратят на проверку письменных работ.
Читаю комментарии всех диванных специалистов и мне странно.Или уже не видят клавиатуру,или пальцы не слушаются,или пора сдать анализ на коэффициент атерогентности
Попробуй в телефоне попади по тем буквам. Хотя сейчас и диктовать можно.
Нет, это не по Фэн Шую... То есть не по Конфуцию. Речь письменная выше и умнее речи устной.
У кого узнали, что это признак высокого интеллекта? Вас обманули. Дисграфия это признак отклонения в нормальном развитии, не связанным с нарушением или улучшерием интеллекта.
Надеюсь, что всем известно, что развитие мелкой моторики способствует развитию интеллекта.
Не всегда это дисграфия! Вот пример из жизни: у меня подруга в детстве действительно имела описываемое нарушение в почерке, помимо кошмарности почерка, она ещё недописывала слова. Поскольку по другим предметам была прекрасная успеваемость ее мама думала, что она просто не старается и дома была серьёзная ругань из-за почерка и недописывания слов. повели к врачу, обследовали и сказали, что у нее очень быстрое мышление и рука как бы торопясь за следующим словом, предыдущее не дописывает. К 5 классу, что-то там в мозге нормализовалось и недописывание слов прекратилось, почерк тоже из кошмарного, стал менее кошмарный. По математике, физике, геометрии она была одна из лучших в классе и школе. Получила вышку и всю жизнь проработала преподавателем в высшем военном училище.
Ну, правильно. Не все дети развиваются одинаково ровно, но все же в установленных психологами и педагогами рамках. По этим канонам изученных возрастных изменений набираются классы, работают школы. Но речь вовсе не об этом, смешно выглядит постулат, что чем хуже почерк, тем человек умнее.
Было бы странно, если бы у всех мысли двигались со скоростью письма.
Речь о плохом почерк причём здесь дисграфия? У моей дочки кошмарный почерк, при этом по русскому языку и литературе у неё всегда была твердая пятёрка.
Дисграфия это не пожизненно и поддаётся грамотной коррекции, как раз в начальной школе. Вот причём дисграфия и кошмарный почерк.
И оба утверждения неверны. У врачей всё прекрасно с интелектом, что там с подчерком? Проблема в неправильных инструментах и недостаточной тренировке, всё. Письмо курсивом это навык, как и любому навыку письму учат, как и любым навыком им можно овладеть в совершенстве со временем.
ПоДчерк?🤔🤔🤔
Дисграфия это не про кривой почерк. А мелкая моторика больше связана с логопедией, чем с интеллектом, хотя, конечно, если уже с логопедией всё сильно плохо, то и с интеллектом могут начаться проблемы, но тут, видимо, товарищ всё выговаривает. И, кстати, почерк это действительно не всегда плохая мелкая моторика: я могу рисовать, в детстве плела из мелкого бисера и вышивала, а почерк у меня... Ну, к психиатру не посылали, просто трояки за прилежание ставили (была такая оценка когда-то, вот мне и объясняла учительница, что писать лучше надо, тогда и оценки будут...)
Дисграфия это и про кривой почерк и про то, что эта проблема решаема и поддаётся своевременной и грамотной коррекции. Мелкая моторики неразрывно связана с развитием мозга, речи, памяти и интеллекта. Тренировка пальцев активно развивает память, логическое мышление и концентрацию. Занятия каллиграфией напрямую относятся к развитию мелкой моторики. Записанное от руки запоминается на 70% лучшее, чем напечатанное.
Вероятно не прилежание,а чистописание. Был такой предмет. Начинали писать перьевыми ручками и четко надо было делать нажим. Начинали писать не с букв,а всяких кружочков и завитушек.
Был такой предмет, завитушки, закорючки, нажим пера,я до сих пор могу так буковки вырисовывать.
Ничего подобного про почерк в начальной школе. Никто не говорит, что у каждого должен быть каллиграфически идеальный почерк, но контролировать руку и способствовать взаимодействию рука-мозг и развитию последнего в результате необходимо учиться. Не просто так ставят руку, позу. Чистописание- не пустой звук и не напрасная трата времени были. Сейчас мы много теряем без него в школе.
Кому как. В школе тратила время на чистописание и кра,ивый почерк. На химии факе в вузе почерк стал как курица лапой) чтобы успевать.
Не до красоты. Мне, как учителю, в свое время в школе иначе практике было важнее,чтобы ученик писал правильно и грамотно. И понимал суть написанного. А не красота в буковках
Речь не про красоту письма в ущерб пониманию смысла. Раньше чистописание практиковалось параллельно с базовой азбукой. К моменту написания осмысленных абзацев письмо ребёнка было хоть и не до автоматизма, но уже достаточно натренировано, чтобы быть опорой. Также был таким образом подготовлен и мозг, который уже к этому моменту мог лучше фокусироваться и выражать через моторику рук мысль, если усложнить. Сейчас этот блок в начальной программе полностью пропущен. Прописи кое как- и то слава Богу. Еще и ручкой автоматической, которая по-хорошему должна даваться людям, у которых навык письма уже автоматизирован(т.е. человек выдерживает ровность сточек без опоры на линию, равномерность промежутков и пропорций букв и т.д.). Я своим даю параллельно упражнения с ручкой-пером. Очень эффективная практика(дети в 1 и 3 классах ).
А сейчас в школе как- знаем, как бувы пишутся-читаются- и ладно на этом. Гоним по программе, но суета пустая получается, потому что база началки все равно шаткая выходит.
Как учиться играть на фортепиано без постановки рук. Конечно, можно сбацать.
Ноты- нотами, но качество игры все же сильно будет отличаться и экспрессивность. А уж про влияние на мозг игры на инструменте, честно, я не в курсе, не изучала.
Я преподавала в английском сегменте. Ребенок с отработанным курсивом сильно положительно отличался от ученика, пишущего печатными буквами. Хотя, казалось бы, какая разница? Главное- чтоб тему понимал. А нет, скорость и качество обработки информации другие, извините.
Полностью с Вами согласна!!!
Вероятно слишком подробно,но всё верно.
А ещё сейчас очень много стало " левшей" , ну а левой рукой не может быть красивого почерка. Наклон не тот.
Вот этот момент не изучала, не знаю. Но знаю, что переучивание на правую руку- не очень хорошо.
Даже вредно. Наконец-то это поняли и не стали переучивать. Были даже жёсткие меры - привязывали левую руку к телу.
Неправда. У меня племянница левша. Очень красивый почерк. А я правша. И наклон у меня сильно влево.
Моя дочь в начальной школе училась отлично, когда пришла в пяты класс, учительница русского вызвала и стала говорить что дочь не успевает записывать. Я объяснила что в начальной школе требовалось писать красиво а сейчас на скорость, дайте время и начнут писать быстро и коряво. Отношения с педагогом наладились.
Сын деда Мазая?
Как вариант
и зайца
Прямо на педсовет маму пригласили, конечно.
Смысл вообще тогда интроверту идти работать в общественные места, где нужен активный контакт с людьми? Из этой истории понятно, что не только очно в таких заведениях, но и заочно, то есть дистанционно учительница не смогла бы эффективно работать (если, конечно, она волшебным образом не раскрепощалась в спокойной обстановке перед компом) -пока, конечно, не поборола б страх перед людьми и неуверенность в себе, как в человеке, который заслуживает того, чтобы его слушали.
Внушение, очевидно, не отменяет большего количества занятий и знаний.
Как можно по ИЗО ставить неуд, если работа ребенком выполнена? Это как нужно с головой не дружить учителю?
Ну про деда врут. И вообще как его в школу впустили?!
Глядя на эти истории, понимаешь, что в школе нас учили не только интегралам и правописанию, но и умению выходить из самых нелепых ситуаций с высоко поднятой головой. А какой случай из ваших школьных лет до сих пор заставляет вас смеяться или краснеть? Поделитесь своими самыми яркими воспоминаниями в комментариях — давайте дополним эту коллекцию вместе!
А вот еще наши статьи про эти незабываемые школьные годы:
"Я всегда считал уроки труда в школе самыми бесполезными." (c)
Вот тут cоглашусь!
Ни разу за 40 лет после окончания школы мне не понадобились выкройки фартука, ночнушки, летнего сарафана.
А укорачивать брюки, вышивать и готовить научилась сама)
А мне уроки труда очень помогли, я научилась шить и шью до сих пор. Я очень благодарна нашей учительнице Ирине Прокофьевна!!!!!
Удивлена комментарием Руконожки... Она за 40 лет ни разу не пользовалась школьными выкройками сарафана, платья, ночнушки, а после школы сама научилась укорачивать брюки, вышивать и готовить. Если не было бы основы этих навыков, полученных в школе, то вряд ли что самой удалось сделать грамотно. Наши педагоги по труду в школе N 728 (8-летка) и 729 ( с 9 по 11 класс), расположенные тогда на Павловской улице). В восьмилетке учились всем классом делать табуретки, строгать, пилить, а потом, с класса 9-го, девочки шили и моделировали платья, два раза в год устраивали балы и показ мод, а мальчики учились на автослесаря. Мы до сих пор на встречах олроклассниках или созвонах вспоминаем наших педагогов и благодарим их за все знания, в том числе и бытовые навыки, которые мы получили в школе и за то, что смогли их использовать в течение жизни.
Пока трудовик и физрук выясняли отношения, физик усадил в машину и отвёз биологичку к её мужу. Заодно и поужинал у них.
Расскажу свою историю. Моя первая учительница меня не любила и открыто это показывала. Я же ещё была вечно зажатая, неторопливая, в некотором роде заторможенная, и до сих пор не переношу, когда на кого-то кричат (даже если не на меня). Так вот, в третьем классе на уроке математики мы писали математический диктант: учительница произносила числа, а мы должны были их записать цифрами. Я не поспевала и каждый раз переспрашивала. Этим я вывела её из себя, она разоралась на весь этаж, как я достала её своей медлительностью, выхватила тетрадку и с силой на полстраницы накорябала красной пастой кол, порвав при этом тетрадный листок ручкой. Было дико обидно, я разревелась.
Дома родители увидели сию красоту и естественно всыпали ремнём. Снова слёзы, не только от боли, но от обиды. Потом только у меня поинтересовались, как я докатилась до такой жизни. Когда они меня выслушали, начали извиняться и пытаться загладить передо мной вину, что не выслушали сначала. Разбираться в школу, конечно не пошли, но мама стала отвечать неприязнью этой училке каждый раз.
Кстати, за всё время учёбы в двух разных школах, ни разу не видела, чтобы кто-то когда-то, кроме этого случая, получал "кол".
